趙俊峰——經(jīng)濟(jì)法界的“易中天” 教師界的“神醫(yī)”

　　趙老師說，作為法律考生，要真正地理解法條的含義，就要做到無論題目如何變化，都能很容易地看出出題人所設(shè)陷阱，將題目做對(duì)?？忌襻t(yī)生一樣，能找出問題所在，解決問題，把病看好。

　　【經(jīng)典語錄】

　　做個(gè)醫(yī)生，找出病因！作為一個(gè)考生要像醫(yī)生一樣，掌握高超技藝，看到一個(gè)病人能夠找到病因在哪里，把他治好。作為法律考生，要真正地理解法條的含義，無論題目如何變化，都能很容易地看出出題人所設(shè)陷阱，將題目作對(duì)。考生要像醫(yī)生一樣，能找出問題所在，解決問題，把病看好。

　　趙老師對(duì)解題技巧的總結(jié)，更是深受廣大學(xué)員歡迎。趙老師經(jīng)常將近幾年的試題，按照出題思路不同，進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　如：1.“直接命題法”適用于教材中可以直接找到答案的題目

　　我們說考試中60%的題目都是非?；A(chǔ)的考查教材的基本考點(diǎn)。不同的章節(jié)其考試特點(diǎn)的不同，要有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于考試中直接考查的內(nèi)容，要理解法條含義，熟悉法條中關(guān)鍵詞，掌握好記憶技巧，考場(chǎng)上一眼就看到正確答案。

　　2.“小案例的形式考查法”需要適當(dāng)?shù)幕顚W(xué)活用

　　以案例形式進(jìn)行考查，是近幾年的考試趨勢(shì)，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師講課就將抽象的法條案例化；將枯燥的法條具體化、生活化，變得有血有肉了，這就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)過程。站在出題老師的角度而言，他會(huì)給出考生具體的案例，考生需要將案例抽象化，這又是一個(gè)還原的過程，考生要知道具體用哪個(gè)法條解決具體案例中的問題，就像戰(zhàn)士需要知道用哪些子彈才能覆蓋目標(biāo)。

　　3.“多知識(shí)點(diǎn)綜合考查法”注意對(duì)教材中前后出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納

　　最難的就是“拼盤題”，一個(gè)題目考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有套路，一個(gè)題目考查多個(gè)法條的，就是我們說的多知識(shí)點(diǎn)考查，這就需要考生善于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，就像我們?cè)谥v課過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的小結(jié)、通過思維導(dǎo)圖的方式、知識(shí)樹的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　4.“反向提問法”注意審清題目，反向思維做題

　　一般題目的問法是“符合規(guī)定的是”，“正確的是”，看一下我們的歷年試題中，很多時(shí)候的提問方式是“不正確的是”，“不符合規(guī)定的是”，“錯(cuò)誤的是”，這就是要考查考生的反向思維。有的出題老師喜歡設(shè)置反向思維試題，那么我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練，就像生活中的標(biāo)準(zhǔn)總有對(duì)與錯(cuò)、正反兩面，總是雙方向的。比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在2013年時(shí)考查“正確的是”，2015年的時(shí)候，通過反向思維考查“不正確的是”，考生一定要引起重視。

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　　【學(xué)員心聲】

　　學(xué)員 770181088：正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校的老師個(gè)個(gè)都身懷絕技，武藝高超，感謝各位老師的辛勤付出！我這里要特別感謝趙俊峰老師，我太喜歡您的講課了，準(zhǔn)確地說，聽您講課，我?guī)缀跬耸窃诼犝n，而是在享受一種幽默晚宴，什么“屁股坐在蛋糕上理論”、“喜歡我不需要告訴我理由”、“不喜歡我請(qǐng)告訴我一百個(gè)理由”等等經(jīng)典語錄，都成了我的趣味名言。注冊(cè)會(huì)計(jì)師路上有您，一路歡笑，一路成功，這輩子都記住了您。老師，我發(fā)自肺腑地謝謝您！

　　學(xué)員 宜軒媽咪：感謝趙俊峰老師的經(jīng)濟(jì)法，趙老師的“劉關(guān)張”、“張三李四”，很容易把晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)法法條講得清晰易懂，思路清晰，謝謝趙老師！

　　學(xué)員 DXH2548339287：很喜歡趙俊峰老師的課，講課風(fēng)趣幽默，通俗易懂。