隨著社會對人才的需求越來越多，且要求也越來越高，因此，各個高校也加強(qiáng)了對實踐教學(xué)的管理，特別是管理體制的創(chuàng)新，而且實踐教學(xué)也逐漸成為各大高校的主要教學(xué)模式。實踐教學(xué)要依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校也要有計劃的組織實踐教學(xué)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)就是要圍繞著這些基本目來進(jìn)行各種教學(xué)活動，這是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型和技術(shù)性人才的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)校也要為學(xué)生提供動手實踐的平臺，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的方法，來增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)的管理體制要不斷的適應(yīng)教育環(huán)境的變化，就要通過創(chuàng)新研究來推動實踐教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。

　　1、實踐教學(xué)中存在的不足之處

　�。�1）在高校的教學(xué)實踐中，人才培養(yǎng)的策略仍需進(jìn)一步完善。目前，社會對應(yīng)用型人才的需求越來越多，因此，學(xué)校的教學(xué)策略也要隨之調(diào)整。實踐教學(xué)已成為各大高校教學(xué)過程中一項重要環(huán)節(jié)，就目前的教學(xué)策略，其實施的效果仍不明顯，人才培養(yǎng)策略仍然不夠完善。高校應(yīng)該明確實踐教學(xué)的主要目的，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，實踐教學(xué)是要給學(xué)生提供一個實踐的平臺，讓學(xué)生通過這個平臺來掌握教學(xué)的理論知識，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到真正的實踐活動中，學(xué)生通過在實踐教學(xué)中學(xué)到的實踐經(jīng)驗，并將其運(yùn)用到社會的各項活動中。學(xué)校在實施教學(xué)實踐的策略都出于同一較教學(xué)目的，其出發(fā)點是好的，但策略實施的結(jié)果與現(xiàn)實還是存在一定的差距。這種問題的出現(xiàn)主要原因還是由于實踐教學(xué)體制缺乏創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，往往偏重于理論教學(xué)，不利于實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

　�。�2）在高校的教學(xué)實踐中，實踐教學(xué)的管理體制仍不完善。對于不同的高校，其有著不同的專業(yè)，根據(jù)具體的情況有著不同教學(xué)方式，因此，各個高校所組織的實踐教學(xué)活動也是各不相同的，以致在各個高校中的實踐教學(xué)管理體制還尚未形成，且管理體制和模式也存在一定的差距�？梢�，由于學(xué)校的教學(xué)管理體制會受到各方面客觀因素的影響，因此，要實現(xiàn)實踐教學(xué)管理模式的統(tǒng)一化和規(guī)范化，就存在一定的難度。實踐教學(xué)管理模式應(yīng)該結(jié)合不同的專業(yè)以及學(xué)生的特點來建立較為完善的管理體制，但目前教學(xué)情況與實際的教學(xué)實踐仍存在較大的差距。另外，隨著社會教育改革的不斷深化，實踐教學(xué)管理體制與社會所需求的人才的培養(yǎng)仍存在相當(dāng)大的距離。另一面，由于學(xué)校要與企業(yè)要聯(lián)合舉辦實踐教學(xué)活動，需要投入較多的經(jīng)費(fèi)，在實際中，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少，加之與實習(xí)單位的聯(lián)系不夠密切，使得實踐教學(xué)活動不能發(fā)揮其自身的有效性。

　�。�3）在各個高校中，實踐教學(xué)需要建立優(yōu)秀的師資隊伍，但在實際中，師資隊伍在各個高校中確比較匱乏。高校中缺少優(yōu)秀的師資隊伍，以致難以發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。實踐教學(xué)的開展需要一支專業(yè)的師資隊伍來領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，從而達(dá)到培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。但往往高校確缺乏這樣的師資隊伍，忽視師資隊伍的建設(shè)。

　　2、實踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新與實踐

　　針對實踐教學(xué)的諸多問題，各個高校應(yīng)該結(jié)合國內(nèi)外實踐教學(xué)發(fā)展趨勢，將國外的管理理念和科學(xué)管理方式吸取過來，并對其進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷的完善實踐教學(xué)管理。

　　（1）各個高�？梢葬槍ψ陨淼奶攸c，結(jié)合國內(nèi)外的教學(xué)成果來吸取科學(xué)的管理經(jīng)驗。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，可以參照國外的實踐教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新管理體制，且不可以照搬照套，要取之精華，將國外的管理經(jīng)驗為我們所用。在教學(xué)活動中，要以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

　　（2）根據(jù)我國的實際教學(xué)環(huán)境來創(chuàng)新具有我國特色的實踐教學(xué)管理體制。創(chuàng)新并不是要脫離我國的實際教學(xué)環(huán)境，而是要以新的角度來思考實踐教學(xué)的問題，在實踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上要結(jié)合國家的不同文化、不同教育環(huán)境，從而創(chuàng)造出具有中國特色的實踐教學(xué)管理體制。

　�。�3）高校的實踐教學(xué)要有重點的教學(xué)內(nèi)容，并配套相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。高校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，其重點是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)校要結(jié)合這一目標(biāo)而建立與之相適應(yīng)的管理體制。例如，在高校中，可以設(shè)置實踐教學(xué)部，主要是管理實踐教學(xué)的活動，這個部門是獨(dú)立的，并有直屬領(lǐng)導(dǎo)來進(jìn)行集中管理。對于實踐教學(xué)部來講，其最重要的一項內(nèi)容就是建設(shè)實踐基地，包括實驗實訓(xùn)室、企業(yè)實習(xí)單位等。同時，還要配備相應(yīng)的實驗實訓(xùn)設(shè)備，這要根據(jù)專業(yè)的特點而設(shè)置。實踐教學(xué)部還應(yīng)該與企業(yè)實習(xí)單位建立良好的合作關(guān)系，確保學(xué)生能夠在實習(xí)單位進(jìn)行實踐活動。

　�。�4）高校應(yīng)該建立一支專業(yè)的師資隊伍，指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)活動。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該具備專業(yè)的實踐知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，幫助學(xué)生提高實踐能力和創(chuàng)新能力，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該給予正確、科學(xué)的指導(dǎo)，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要加大對實踐教師的培養(yǎng)力度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，明確實踐教師的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)，確保其有效的完成實踐教學(xué)的各項教學(xué)任務(wù)。

　　3、結(jié)語

　　綜上所述，在高校的實踐教學(xué)中，實踐教學(xué)管理成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方式。目前，高校的實踐教學(xué)管理體制仍需要創(chuàng)新和改革，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要不斷的進(jìn)行管理體制的創(chuàng)新，從而提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。