2020初級經(jīng)濟(jì)師《人力資源管理》練習(xí)題精選（十一）

別人能做到的事情，我也能做到。你有多努力，就有多幸運(yùn)。2020年初級經(jīng)濟(jì)師考試備考已經(jīng)拉開帷幕，趕緊行動起來！想拿到初級經(jīng)濟(jì)師資格證書，唯有拼搏！拼搏！再拼搏！用好合適的學(xué)習(xí)工具，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持下來，你就能成功。以下是本周初級經(jīng)濟(jì)師考試《人力資源管理》練習(xí)題精選，供考生們學(xué)習(xí)掌握。練習(xí)題精選每周一更新哦~

1、單選題

根據(jù)費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論，“吸煙讓我放松，有利于我的健康”屬于（　）。

A、改變態(tài)度 

B、增加認(rèn)知 

C、減少選擇感 

D、改變行為 

【正確答案】 B

【答案解析】 本題考查費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論。增加認(rèn)知：如果兩個(gè)認(rèn)知不一致，可以通過增加更多一致性的認(rèn)知來減少失調(diào)（吸煙讓我放松，有利于我的健康）。

2、單選題

卡特爾用因素分析的方法把眾多的人格特質(zhì)合并為35個(gè)特質(zhì)群，并稱為（?。?。

A、內(nèi)在特質(zhì) 

B、表面特質(zhì) 

C、根源特質(zhì) 

D、核心特質(zhì) 

【正確答案】 B

【答案解析】 本題考查人格特質(zhì)理論?？ㄌ貭栍靡蛩胤治龅姆椒ò驯姸嗟娜烁裉刭|(zhì)合并為35個(gè)特質(zhì)群，并稱為表面特質(zhì)。

3、多選題

通過態(tài)度預(yù)測行為的時(shí)候應(yīng)該注意（　）。

A、態(tài)度的特殊性水平 

B、態(tài)度強(qiáng)度 

C、態(tài)度的可接近性 

D、自我意識 

E、空間因素 

【正確答案】 ABCD

【答案解析】 本題考查態(tài)度與行為的關(guān)系。選項(xiàng)E錯(cuò)誤，應(yīng)該是時(shí)間因素。

4、多選題

工作分析中的觀察法的優(yōu)點(diǎn)在于（?。?/p>

A、深入地了解工作要求 

B、成本低、經(jīng)濟(jì)實(shí)用 

C、易操作 

D、適用于腦力勞動要求比較高的工作 

E、可以得到有關(guān)任職者資格要求的信息 

【正確答案】 ABC

【答案解析】 本題考查觀察法。觀察法的優(yōu)點(diǎn)在于工作分析人員能夠比較全面和深入地了解工作要求；成本低、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，且易操作。

5、單選題

（?。?/span>是指通過對反映就業(yè)、失業(yè)狀況的監(jiān)測指定跟蹤分析，當(dāng)監(jiān)測指標(biāo)達(dá)到或接近設(shè)定的失業(yè)預(yù)算線時(shí)，及時(shí)進(jìn)行失業(yè)預(yù)報(bào)。

A、就業(yè)援助 

B、失業(yè)登記 

C、職業(yè)中介 

D、失業(yè)預(yù)警 

【正確答案】 D

【答案解析】 本題考查失業(yè)預(yù)警。失業(yè)預(yù)警是指通過對反映就業(yè)、失業(yè)狀況的監(jiān)測指定跟蹤分析,當(dāng)監(jiān)測指標(biāo)達(dá)到或接近設(shè)定的失業(yè)預(yù)算線時(shí)，及時(shí)進(jìn)行失業(yè)預(yù)報(bào)。

6、單選題

關(guān)于團(tuán)隊(duì)獎勵(lì)計(jì)劃表述錯(cuò)誤的是（　）。

A、導(dǎo)致了優(yōu)秀員工的流動 

B、導(dǎo)致員工只做有利于其獲得報(bào)酬的事情 

C、可以使企業(yè)員工產(chǎn)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力 

D、在績效考核標(biāo)準(zhǔn)的制定上，比個(gè)人獎勵(lì)計(jì)劃相對簡單 

【正確答案】 B

【答案解析】 本題考查團(tuán)隊(duì)獎勵(lì)計(jì)劃。個(gè)人獎勵(lì)計(jì)劃可能會導(dǎo)致員工只做有利于其獲得報(bào)酬的事情。

7、單選題

（　）將各個(gè)考核主體全都納入考核體系，使評估結(jié)果更加客觀。

A、配對比較法 

B、360°評估法 

C、關(guān)鍵事件法 

D、強(qiáng)制分布法 

【正確答案】 B

【答案解析】 本題考查績效考核體系。360°評估就是將上級、同事、員工自己、下級、外部人員等都納入考核主體中，這樣就可以減少單一評估主體在評價(jià)時(shí)可能存在的主觀偏見，使評估結(jié)果更加客觀。

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